植树问题

兰丽美

1、以生为本，突出学生的主体地位，让学生在合作探究中寻找规律，发现规律，运用规律； 2、渗透思想方法，提升思维，主要渗透了数形结合、一一对应、建模等思想。素材开放，通过对比、类比迁移，不断提升学生的思维； 3、巧用电教媒体，发挥其形象直观的优势，帮助突破重难点；把数学与生活紧密结合，让学生感受到数学源于生活，寓于生活，又用于生活。

用画图法解决问题

叶锦芳

北师大版教材选取了以往学习过程中用到的几个有代表性的解题策略，并给出了应用这些策略的例子，由此结合具体的情境引导学生对解决问题的策略进行回顾和应用。翻阅一至十二册教材，教材在三年级开始渗透一些基本解决问题的策略，如“搭配中的学问”涉及画图策略，“生活中的推理”、“体育中的数学”中的图解列表策略，“数图形中的学问”、“图形中的规律”、“点阵中的规律”渗透寻找规律策略，“鸡兔同笼”渗透猜想与尝试策略，但不像苏教版教材那样明确策略。本教学片段是在学生整理复习了各种策略和方法后，用画图法来解决问题。旨在要学生用画图法来解决各个领域的问题，并体会画图法的作用：可以帮助理解题意，分析数量关系；运用画图可以化抽象为直观，进行解释；通过画图可以帮助寻找规律解决问题等。明白同一策略可以解决不同领域的不同问题。

速算与巧算

江建丽

圆的面积FLV文件

雷小华

在计算机和网络技术都普及的今天，学生学习的途径不仅仅是传统的课堂授课，网络学习拓宽了学习的渠道，使学习更灵活、主动。《圆的面积计算》微视频力求满足学生自学和提前学习的需要，观看本视频是学生学习“圆的面积”又一新颖的途径，相信观看后，一定很有收获。

长方形的周长计算和应用

叶铃霞

周长的认识

季燕燕

《周长的认识》是三年级上册第五单元第一课时的内容，是小学阶段周长认识的起始阶段，适用于三年级上册的学生学习。在本微课程中，我在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑战性，让学生感受到数学的魅力和乐趣。针对学生的认知特点，设计了生动有趣的环节，并借助一些小动物和具体情境，激起学生的学习兴趣，引导他们在快乐的氛围中理解周长的含义。微课堂《周长概念》引入和认识周长含义的教学环节，我利用对一个长方形进行描和涂的两个动作，使学生很容易理解周长和面积的区别，轻松突破了难点；并找一找各个图形的周长，有规则的，有不规则的，还有不封闭的，从而理解周长必须是封闭图形，提升了认识。微课堂《化曲为直》是在学生已经理解周长含义的基础上，让圆在尺子上滚一滚，体现了化直为曲的思想。微课堂《巧比周长》也是在已经理解周长含义的基础上，通过拉一拉，把不规则的图形拉成规则的图形，使学生直观了解到周长是可以拉一拉的；在比周长时，可以分成一段一段地进行比较，为学生提供了更多的思考空间。打破了学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观念。