义务教育阶段小学科学四年级拓展课程探究实验系列教学

陈彤

本工作室的微课主要以自编的小学科学四年级拓展实验探究系列为主，包括各种各样的力、纸飞机制作、生态污染、研究生态瓶、实验操作等组成。教师设计演示由简单到复杂，梯度前进。讲解清晰明了适合相应的年龄层次。 选择拓展实验探究系列微课，以优化科学实验数字化教学资源,满足学生学习、了解科学内容的微型学习、按需学习、聚焦学习、个性化学习的需求和期望。

关于儿童玩泥系列课程

杨贤慧

本次微课程的选题价值在于幼儿对艺术活动的兴趣。玩泥是小朋友们的陶艺教育活动，是一种艺术表现形式的启蒙教育和艺术思维的启发式教育。在这个过程中，一方面从生理机能上说，可以锻炼儿童的手指活动能力，通过调动多种感官共同运作促进脑部发育，锻炼手与闹的协调能力；另一方面从作品的形式来说，儿童创作的陶艺作品具有一种原始的活力和亲切的艺术感染力，顺应儿童的天性，开启儿童的思维。本次微课程中，我们将通过揉、捏、搓、压等方法丰富造型活动。 使用说明：用U盘拷贝，插入有视频播放的显示器出即可操作。

科学游戏

詹丽华

科学游戏可以说是一种智力游戏，模式是多变的。科学游戏在幼儿的教育中具有很强的启蒙性和趣味性，能够促进幼儿的思维发育。科学游戏可以让幼儿的学习轻松自由；科学活动让幼儿能够快乐地学习；科学游戏可以让幼儿保持必要的“张力”。 开发目的的意义：在科学游戏活动中，幼儿可以自由地行动，可以根据自己内心的真实想法不受约束地去游戏。这对幼儿的自我发展有很重大的意义。幼儿天性喜欢玩耍，好玩有趣的科学游戏更能吸引幼儿，勾起幼儿的好奇心，在科学游戏中感到快乐和美好。 使用说明：科学游戏的内容难度要适中，能引起幼儿的兴趣。要营造适合幼儿游戏探索的氛围。注重游戏的科学性、趣味性和活动性。 课程特色创新：在游戏中玩科学或是渗透于游戏中的科学想必是孩子们最有趣的科学活动方式之一。在科学游戏中孩子们自主探索、创造，玩出了新奇玩出了花样，玩转科学过程中老师成为孩子们最好的玩伴。

纸有创意最动人

严飞玲

创意纸折是美术教学的重要组成部分，它是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。

创意科学坊

周慧聪

创意科学坊，基于学生的年龄特征、认知能力及水平的基础上开设满足学生发展，促进科学实践能力提高，锻炼科学逻辑思维力，培养科学素养的活动类课程。是在真实的社会、生活、自然环境中学生自主探索实践的课程，是以挑战任务为饵引导学生关注周遭的事物，并在问题的支配下经历推理假设，制定计划行动，获取信息或数据，表达、交流，反思等等一系列探索性活动的课程。课程寄希望于学生能在活动中用“心”观察，用“心”思考，用“心”倾听，用“心”行动，用“心”去创意，用“心”感受纷繁复杂的变化，用“心”体会大千世界的美妙。课程脱离时间束缚，脱离知识点捆绑，脱离场地限制，极具灵活性、挑战性、开放性、创新性。

明辩题，启智慧——读懂《论语》关键词

杨仕威

《论语》是我国儒家思想的重要著作，思想光芒映照古今，但《论语》毕竟成书于先秦时期，很多观点又为统治阶级服务，在国学热的现今，我们如何看待《论语》中的思想？如何引导学生既能站在历史的角度，又能用现代眼光来审视和评价《论语》的观点？这是本微课程设置和开发的初衷。针对《论语》中主要内容设置相关论题展开论辩，有时是语境的问题，有时是时代的问题，有时是流派的问题。引导学生认知这些辩题，意在引导学生在关注文本章句的基础上能展开思辨性阅读，并能以此思考当下的诸多问题。用辩论的形式学习、探讨《论语》可以激发学生学习《论语》的积极性，通透客观地了解《论语》的思想精髓，提升学生的思维品质以及思辨能力。 本微课程整理出《论语》中的诸多辩题，针对每一辩题需要从命题的章句出处、本义理解、逻辑辩证、案例佐证、文学语言阐释等五个方面进行阐发，让学生站在历史的高度对选中的《论语》章句有比较准确的理解和较深刻的认识，同时引导学生能从现实出发大胆质疑，勇于提出自己的看法。落实了这些辩题，也有助于解决高考文化经典阅读题目中相关的问题。 本微课程意在帮助学生进一步读懂高中选修课程中《论语选读》的相关内容，并对其中的重点内容加以阐释。抓住《论语》中的关键词句，理解《论语》中关于政治、教育、交友、哲学上的诸多命题。读《论语》不求知识的系统性，但求知识点的深入理解和价值再审视。

玩转课本剧

郑艺

《玩转课本剧》分别从“我是小小演说家”、“我是表演艺术家”、“我是出彩大编剧”和“我是神奇道具师”四个方面设计课程，将说、演、写、做融为一体，全面提升学生的语文综合素养。课本剧表演的实践性很强，改进了传统的课堂教学模式，增加了学生语文实践的机会，拓宽了学生学习的空间，用一个个生动的情境和有趣的活动，激发学生探索实践的兴趣，开发自身的潜能，遇见不一样的自己。本课程不仅渗透在课堂中，还深入到校园、家庭和社会里，让学生深刻体验到语文在日常生活中无处不在。让学生在表演中提高口语交际能力，提升舞台表现力，增强与人交往和沟通的自信心，实现语文从课内向课外的延伸与拓展，全面提高学生的语文素养与人文素养。

笔尖印象——水粉

吴莉萍

一、微课程介绍 水粉是小朋友都很熟悉的绘画材料，它价格相对便宜，对于各方面条件都较限制的学校而言，用来开展美术拓展教学具有很强的可行性，同时水粉材料的特点决定了它使用方便且效果突出，非常适合小学中段孩子进行操作。为此我们决定开发“笔尖印象——水粉”微课程，让孩子们先从玩水粉入手，然后慢慢渗透水粉的基本技法，让他们感受水粉画带来的乐趣，并在材料的体验中逐步积累经验，进而能自如的运用这种绘画材料的特殊语言来表达情感与思想，逐步提升美术素养。 本微课程包含6块内容，它们之间有递进关系又独立成篇，每一块内容的设计都依托传统，同时又融合一些当代美术的元素，具有较强的创新性和时代感。我们在设计各块内容时将统一以：激趣导入→引导探索→技法示范→作品欣赏→创作建议5步流程进行微视频的呈现，力求简洁、直观、实用、易懂。 二、微课程封面图片 三、微课程负责人与承建团队的个人信息 微课程 负责人 姓 名 吴莉萍 手 机 15988050677 职 称 一级教师 荣誉/职务 美术组组长/美术老师/ 市教坛新秀 2011年丽水市美术优质课二等奖，2012年丽水市教坛新秀，美术录像课《民间面塑》被评为2014年度部级优课等。 论文《形神兼备方称上品》获2013年丽水市级三等奖，《基于家乡情 绘出真色彩》 获2014年省级三等奖，《点播与创意》获2015年丽水市级一等奖；参与课题《开发有效的课堂资源，发展儿童美术创意造型教学的研究和实践》获丽水市二等奖，《开发环保美术资源，提升校园文化品位的实践研究》获龙泉市二等奖等。 微课制作《仿金属画》获2016年丽水市一等奖等。 团队 成员 姓 名 所在单位 职称/职务 学科专业 本次承担工作 备注 学科 专业 指导 季茂旺 龙泉市西新教育集团 高级教师/校长/市级名师 语文 理念引领 选题指导 丁枝仁 龙泉市西新教育集团 高级教师/副校长/市级名师 数学 理念引领 选题指导 技术 顾问 方志明 龙泉市西新教育集团 一级教师 计算机老师/ 计算机 指导微视频制作技术 其他团队成员 许小俊 龙泉市西新教育集团 一级教师/ 音乐老师/校少先队总辅导员 音乐 微视频音乐编辑 朱剑伟 龙泉市西新教育集团 二级教师/ 美术老师/校办公室副主任 美术 微视频录制剪辑 何丹 龙泉市西新教育集团 二级教师/ 美术老师/校政教处副主任 美术 微视频录制剪辑 叶慧婷 龙泉市教研培中心 一级教师/ 龙泉市美术教研员 美术 微视频录制剪辑 邱金花 龙泉市实验教育集团 高级教师/ 美术老师/市学科带头人 美术 微视频录制剪辑 李豹 龙泉市西新教育集团 一级教师/ 书法老师 书法 微视频录制

哈哈体验城

华静

我们为孩子们精心打造了“哈哈体验城”，这是一座属于孩子们的“城市”！这个小“城市”既是虚拟的又是现实。这里有一品豆腐坊、哈哈快递公司、小牡丹戏剧馆、警官训练营等各行各业体验馆。在这里孩子们的体验既是仿真的又是专业的，孩子们可以像大人一样，在真实的社会角色体验中体验当育婴师、警官、快递员、消防员……在快乐体验中了解和尊重自己的亲人以及各行各业人们的劳动，在快乐体验中养成独立意识、关爱意识、合作意识和责任意识等良好的社会性品质。

舌尖上的遂昌

戴晨辉

特色小吃是中国饮食不可缺少的一部分，并成为中国饮食生活的主要内容之一。在中国的每个地区都有着其独特的小吃，被称为当地的特色小吃。这种小吃，已经是一种在当地的饮食文化，绝非只是在三餐之间填饱肚子，追求不饿肚子的层次。特色小吃就地取材，而且小吃一般具有当地特色，通常能够突出反映当地的物质及社会生活风貌 吃，是地方民俗的一面镜子，生活百态，尽在其中。好民俗，延续好传统，遂昌特色美食，可所谓唇齿留间。在这里——生活体验室，孩子们可以了解制作遂昌本地特色小吃：有苎麻叶果、美味饭果、香甜麻糍、玉米饼，还有山城人用于招待贵客的特色三粉鳅，番薯粉也叫山粉，是农家做菜必备，偶尔也会成为主料。山粉制作的美食，不再是一种 小吃，而是一种情怀，未食而详情浓浓，食之则香气喷喷。