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微课程 (庆元县第三中学)

微课大类：: 全部学科指导兴趣拓展教师培训校本课程特殊教育信息化应用典型示范

学段：: 全部幼教小学初中高中中职高职高教继教

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使役动词Make的用法

曾华兰

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使役动词Make的用法

曾华兰
三国两晋南北朝

张平青

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三国两晋南北朝

张平青

《三国两晋南北朝》因政权更迭频繁，事件多，内容散，学生掌握起来有一定的难度。本微课从三国两晋南北朝时期的政权分立、江南经济的开发、民族融合这三大特点入手，穿插了一场改革、两次迁徙、三次战役等史实。用年代尺的方式使学生轻松地掌握了朝代的更替，弄明白了三次战役发生的背景、交战双方、影响。用北民南迁等材料分析了江南经济得到开发的原因，用少数民族内迁及北魏孝文帝改革来说明民族融合，让学生明白了“论从史出”的道理，还形成了知识的系统性。本微课内容详实，重点突出，化难为易，结构严谨，脉络清晰，符合学生的认知规律，最终完成了设定的教学目标，有效地解决了实际教学问题。
细节描写

吴宇珍

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细节描写

吴宇珍

本次授课的内容为人教版八年级语文《细节描写》。目的在导学生理解细节描写的重要性，学会观察生活中的细节，能捕捉细节，刻画细节。首先明确细节、细节描写两个概念，在此基础上，通过分析细节描写典型例子，让学生具体分析描节描写的例子，从中获得启发，收获经验。其次是方法引导，课中给学生四个描写细节的方法指导：一是选用典型细节；二是调动多种感官；三是锤炼传神词语；四是发挥类比联想。从中悟得习作要领，以提升习作水平。

物质的比热

沈星华

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物质的比热

沈星华

本次授课的内容为浙教版七年级上第4章第4节《物质的比热》。此内容在老教材中安排在八年级下，新教材为分散难点并使知识具有系统性将其提前到七年级上。对七年级学生来说非常抽象。本次教学中采用实验探究法，使抽象的比热概念形象化。通过加热相同质量的水和酒精升高相同的温度，比较吸收热量的多少，来感受不同物质吸热能力是不同的。实验探究教学思路清晰。实验方案设计环节引导学生逐步完善设计，练习、领会科学方法的运用。实验后的思考引发对实验数据的分析运用。

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