我是一只小虫子（第一课时）
青田县温溪镇第一小学 朱建红
【教学目标】
1.认识“屁”“股”“昏”“尿”“茸”“醒”“晃”“免”“费”“列”“屎”“撞”“贪”“脾”“婶”15个字，学习多音字“泡”，正确书写“屁”“尿”“屎”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小虫子的快乐。
3.读懂课文内容，知道当一只小虫子的“好”与“不好”的地方，培养乐观向上的生活态度。
4.联系语言环境和生活实际理解字词的意思，感受小虫子生活中潜在的危险，体会小虫子生活的快乐。
【教学重点】
1.会认15个生字，学习1个多音字，会写3个字。
2.读懂课文内容，知道当一只小虫子的“好”与“不好”的地方，培养乐观向上的生活态度。
【教学难点】
联系语言环境和生活实际理解字词的意思，感受小虫子生活中潜在的危险，体会小虫子生活的快乐。
【教学准备】 课件 板贴 虫子图 作业本
【教学过程】
一、猜动物名，激趣导入
孩子们，今天的课堂上来几位神秘的人物，看谁来了？
1.天牛：出示只出现触须的天牛图片配文字“两条像牛角一样的触须，力大如牛。”
2.螳螂：出示谜语“身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑。”
3.屎壳郎：出示屎壳郎的动态图，读准“郎”第四声。
4.这些小动物们都有一个共同的好朋友，就是“我”，出示虫子的实物图贴在黑板上。
5.师：我是谁呀？（生读题）我是一只怎样的虫子？（再读课题）
6.导入：这只小虫子今天给我们介绍了它们的生活，那它们的生活是怎样的呢？今天我们就来学习课文（读题）。
二、多样识字，渗透汉字文化
1.自由朗读课文，读准生字，读通课文，思考：小虫子的生活怎样的？
2.整体认读词语（课件出示，生字带拼音）
屎壳郎 大婶 毛茸茸
昏头昏脑 一泡尿 醒来
免费 贪吃 列出 撞伤
屁股 脾气 摇摇晃晃
3.同桌一起读一读，指名读，正音
4.出示最后一列指名读，说说有什么发现
5.指导读准“泡”
（1）出示“一泡尿”，齐读
（2）这是一个多音字，当它表示水面上鼓起的泡泡时读“泡”，出示图片配文字读词，水泡 泡茶（生活中还可以泡什么）
6.学习“晃 昏”
（1）这两个字你有什么发现？
（2）“晃”，出示太阳照耀大地的图，看，太阳上升了，它的光芒照耀着大地，所以“晃”就是照耀的意思，如明晃晃 晃眼。 这是个多音字，课文中读“晃”“摇摇晃晃”表示动作。
（3）“昏”，出示日落的动态图，你能学着老师介绍“晃”的方法，结合这张图，分析下“昏”。点拨：看，太阳渐渐落山了，黄昏十分光线昏暗。课文中“昏头昏脑”，读词。
7.学习“屁 尿 屎”
（1）读一读这三个字有什么发现？
（2）出示“尿”的字源，谁来猜一猜这是什么字。
（3）出示“屎”字，古人会怎么造这个字呢，谁来猜一猜？
（4）指导书写
①这三个字在书写的时候要注意什么？为了写好这三个字，哪一笔写好很重要？
②出示编的口诀：折画短，撇伸展，左上包围露右端。师范写。
③学生练写，描一个，仿一个，写一个，展评。
8.学习“股 脾”
（1）这两个字有什么共同的特点？
（2）“月”字旁的字跟什么有关，你还能说几个月字旁的字吗？
（3）出示课后练习题，读读生字词
（4）微课介绍“月字旁”
四、抓住重点词，指导朗读体会“一点儿都不好”
1.读了课文你知道小虫子的生活有意思吗？伙伴们是怎么觉得的，我呢？从文中找出句子读一读。
2.文中哪个自然段写了伙伴们觉得当一只小虫子一点都不好？
3.出示第二自然段，学生默读思考：伙伴们为什么说当一只虫子一点都不好？
4.反馈交流句子“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”
（1）说说为什么觉得一点儿都不好？板书：会被苍耳刺痛
（2）出示苍耳的图片，你看到的苍耳是怎样的？
（3）正当我们高高兴兴蹦蹦跳跳的时候，一不小心屁股刺到了苍耳，你看刺一根、二根……天呢，足足有十几根呢。如果你是苍耳，这是你是什么感觉？
（4）感情朗读句子。
（5）怪不得，我的伙伴们都说，引读句子“当一只小虫子，一点儿都不好。”
5.反馈交流句子“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”
（1）为什么当一只小虫子一点儿都不好？学生完成课堂作业本，师板书：会被淹得昏头昏脑
（2）被小狗的尿淹得会是怎样的？
（3）我们被淹的怎么样？读读“昏头昏脑”这个词语，你有什么发现？“昏头”“昏脑”意思一样，为什么要重复呢？
（4）淹我们的其实只是小狗撒的一泡尿，对于我们来说那么浅，为什么小虫子会淹的昏头昏脑呢？
（5）感情朗读句子。
（6）怪不得，我的伙伴们都说，引读句子“当一只小虫子，一点儿都不好。”
6.反馈交流句子“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”
（1）为什么觉得当一只小虫子一点儿都不好？生完成课堂作业本，师板书：会被小鸟吃掉
（2）感情朗读句子。
（3）怪不得，我的伙伴们都说，引读句子“当一只小虫子，一点儿都不好。”
五、梳理板书，回归全文
1.学生结合板书，用上“因为……所以……”说说为什么当一只小虫子一点儿都不好。
2.小虫子在生活中还会遇到哪些遭遇呢？请你用上“因为……所以……”说说为什么当一只小虫子一点儿都不好。
3.这些都是小伙伴的想法，而课文中的“我”是却觉得当一只小虫子还真不错，为什么这样说呢？这个问题留着下节课学习。
板书设计：
小伙伴
一点都不好 被苍耳刺痛
被淹得昏头昏脑
被小鸟吃掉
“我” 真不错
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