《生活离不开规则》是人教版三年级下册教材第三单元“我们的公共生活”中的第二课。本单元围绕“公共生活”这一主题学习内容，从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。本单元的教学目标是培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中，帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

《生活处处有规则》一课是第9课的第一板块，在前一课认识公共设施的基础上，关注公共场所的规则，对公共生活的关注拓展到抽象的规则上，通过发现规则、反思规则，达到认识规则，认同规则的目的，为下一步自觉落实到行动上做好前置道德基础。

学情分析：

公共生活这一学习主题在低中高三个年段都进行了不同层次的设计，在低年级强调爱护学校公物，爱护公共环境卫生，公共场所要排队和小声说话等比较具体的情境，中年级则是在二年级基础上结合生活经验对公共生活中的物、规则等形成一个较为整体的认识，高年级则是在法治专册对公共生活进行了更加规范的解读，侧重引导学生从多角度认识公共生活，加强公共参与。因此在教学本课的时候，以二年级学生以自我为中心的规则认识为基础，逐渐引导学生关注更加广阔的生活领域，对与之相关的公共生活形成整体的认识，意识到公共生活处处有规则，懂得如果没有规则，社会将出现无序的情况，人们将失去安全感和幸福感。

教学准备：

学生准备：完成课前调查问卷，进行研学；

教师准备：

1.根据学生的课前调查问卷进行学情分析；

2.制作教学课件；

3.录制视频：《校园一日生活轨迹》、《交通违规事故》

4.准备“规则积木”。

教学目标：

1.列举生活中的各种规则，联系生活经验、调查、交流，知道生活处处有规则，规则无处不在。

2.通过情景表演、辨析、知道规则的作用大，初步树立规则意识，认同在公共生活中要自觉遵守规则。

3.学习运用多种方式搜集资料和整理资料。

教学重难点：

教学重点：知道生活处处有规则，规则的作用大。

教学难点：初步树立规则意识，认同在公共生活中要自觉遵守规则。

教学流程：

活动一：游戏有规则

1.      先做个现场调查，喜欢玩游戏的请举手，看来大家都喜欢玩游戏。今天咱们就来玩一玩：扳手腕。我请咱班的大力士和老师PK一下。

（A现在我宣布老师赢。B.预设学生回答：老师耍赖，扳手腕不是这样玩的，不公平。C.问扳手腕的同学你有意见吗？有什么意见？如果我们一直玩下去可以吗？要定好局数。D.小结：刚才同学们说的扳手腕之前应该先要说清楚，这就是“游戏规则”。）

2.现在，我们就按游戏规则再来一次。出示游戏规则。请2生玩，学生分组，为自己组加油。（比赛结束，宣布赢家，现在我们都遵守了规则，赢的同学很开心，输的同学也心服口服，我们玩游戏的时候一定要遵守游戏规则，游戏规则就是我们在玩游戏过程中共同遵守的标准和法则。）

3.分享自己喜欢玩的游戏，说说游戏规则。课间你还喜欢玩哪些游戏？有什么规则？（下棋：不悔棋，摸子走子）

4.引入本课：不仅是游戏，我们生活的方方面面都有规则。

【设计意图：由学生熟悉的游戏引入本课的学习，引出规则这一学习主题，借助游戏激发学生参与课堂的积极性，为本课的学习创设良好的开端。】

活动二：生活处处有规则

（一）学校生活有规则

1.说说课堂上的规则。为什么现在大家都安静地坐在这里？【因为现在上课了】上课时又有哪些规则呢？（1认真倾听2及时记录3积极发言4积极思考老师提出的问题5先举手后发言6不迟到，不早退7做好课前准备8铃声响，马上安静下来9不做小动作……）

2.明确本课课堂规则。介绍本课特别需要注意的课堂规则：奖励规则积木，利用积木搭建规则塔。

3.校园还有哪些规则呢？前2周，老师就根据我们同学在学校一天的主要生活轨迹拍摄了视频，想看吗？边看边想，在我们一天的学校生活当中，都有哪些需要遵守的规则呢？请先和身边的同学轻声交流一下。（出示图片：校园一日轨迹图，说说，什么时候有什么规则）

4.指名汇报。在一天的校园生活中，还有哪些我们需要遵守的规则呢？（明确汇报的规则：不重复）对汇报小组同学奖励相应数量的规则积木。除了这些，你还知道校园什么时候，有什么规则？

提升：老师想问一问：老师在上课，你迟到了怎么办？课间，上厕所排队时，好朋友来了，要插在你的前面，你会怎么办？午睡时，我实在睡不着，看书可以吗？

5.小结：听了同学们的介绍，每一天，从进入校门开始，我们学校的每一个地方，每时每刻都有规则，看来我们的学校生活真的是时时有规则，处处有规则。而对于我们天宁的孩子来说，就餐常规、中小学生守则、浙江省中小学生行为规范都对我们的行为做出了明确的规范，都是我们必须要遵守的规则。

（二）社会生活有规则

1.走出校园，在社会生活中，我们又要遵守哪些规则呢？

这是老师课前调查的同学们最经常去的地方，我们一起来回顾一下，在这些地方，我们要遵守哪些规则呢？

2.分享之前我们先来梳理一下。请大家小组一起议一议，请看要求。

3.小组交流后汇报。哪个组先来分享？

（1）超市组：（1戴口罩2未付款前不拆封3不要的东西要放回原位4排队付款5不奔跑）

提升：1.如果带着孩子，孩子应该坐在什么位置？（车篮椅上）特别是有二胎弟弟妹妹的一定要提醒一下哦。2.卷帘门下能不能站人？3.乘坐自动扶梯时要注意什么？

（2）电影院：（1对号入座，2不吃有果壳类的食品，3及时归还眼镜。）

（3）交通规则：（1.红灯停绿灯行2横穿马路要走斑马线）

提升：1没有斑马线的怎么办？一慢二看三通过。2开车的要礼让行人，就慢慢走，好吗？（车让人 人快走）3.乘坐爸爸妈妈的摩托车、电瓶车到校的请举手，戴了头盔的请举手。真好，看来各个都是遵守规则的小达人！为你们点赞。

（4）动物园组：（1不攀爬2不乱喂食物3不进入禁止入内区4不乱扔垃圾5）奖励：表扬：哇，我发现了一个规则小达人，你知道的规则可真多。又一个规则小达人在我们班诞生了，他是谁？

4.你还有其他地方要遵守的规则跟大家分享吗？

5.小结：你们的分享，让我感受不仅是校园里时时处处有规则，走上社会，也是每时每刻，处处都有规则。（补全课题）真是——

【设计意图：由熟悉的生活领域扩展到更加广阔的社会生活领域，在层层推进中发现规则与我们生活的关系；通过分享，将通过查、问、找等方式多维度发现生活中的规则，进行整理，并用自己的方法进行展示；本活动的目的是是为了让学生在充分的分享中发现生活处处有规则，在分享的过程中对规则进行二次运用情境运用中将规则外化于行，与生活链接。】

活动三：规则作用大

1. 大家看，校园有规则，社会上又有这么多的规则约束着我们，我们可不可以不要这些规则呢？

2. 设想一下，假如没有这些规则会怎么样，请选择一个说一说。

此时，你觉得规则有什么用？

（1）上下楼梯：有序

（2）公交车先下后上：高效

（3）驾驶汽车：安全

3. 不遵守规则，给我们带来了血的教训，看视频：说说不遵守哪些规则？

（1占道停车2开门不看车，最好是右边下车，真的要从左边下，一定要做到二次开门）

4. 你还了解哪些不遵守规则的事例呢？

5. 学到这里，你觉得规范仅仅是约束我们的吗？它更是一种保护。每时每刻，我们既受到规则的约束，更在规则的约束下，多了一份有序、高效、安全。

6. 课堂练习。完成辨析、判断。

【设计意图：本活动通过情境表演、辨析、案例学习来思考规则的作用，设置了公共生活中的规则，以直接、警醒的案例引导学生正视规则，知道规则能使我们的生活更有序、更安全、更高效、更幸福，更好地指导我们的生活、维护社会的稳定。】

活动四：课堂总结

1. 下面就让我们一起来搭建我们的“规则塔”，看规则，搭高塔。

2.评比最高小组。恭喜。大家知道的规则越多，越遵守规则，我们的规则塔就能搭建的越高越稳。

3.抽取最高组积木。生活处处有规则，它们共同构建起了我们整个的规则之塔，一条条规则，就像这一块块积木。每一条规则看似微不足道，但是缺了它们（抽积木），我们的规则之塔就会倒塌。

2. 小结：生活处处有规则，生活处处需要规则。这些规则看似在约束着我们，其实也是在保护着我们，让我们的生活变得（有序 高效 安全）希望同学们将这些规则牢牢记在心间，做一个懂规则、守规则的好少年。

【设计意图：学生齐心协力搭建的规则之塔倒塌能给学生更加直观的冲击；特别是最优小组的内心冲击将是最大的，前一秒还沉浸在获得第一的喜悦中，后一秒就直接目睹了规则塔的坍塌。此时，将一条条看不见的规则具象为一根根看得见的积木，将规则之塔视为我们的社会（国家），学生能更加形象地感受到规则之间不是孤立的，都是相互联系的，它们共同维护着社会（国家）的安定，引导学生树立重视、遵守每一条规则的意识。同时，进一步深化学生对规则的认识：既是约束，更是保护。进而引导学生知法懂法，遵守规则。】

下课。遵守规则，让我们从有序下课开始吧！

板书设计：     9生活处处有规则

                                                                      

校园生活                             有序

                      有规则             安全

社会生活                             高效