本节课通过对学生前测反馈回来的原有知识掌握情况，就能准确的找到学生知识、思维、策略等空间的发展点，有选择地找一些共性的、典型的问题作为我上课的教材。课堂上，仅仅围绕方程内外延的意义，用不同表达的方式不断重复方程的概念，帮助学生规范、科学的认识方程的模型和理解方程的意义。

然后通过对方程的比较、分类、写一写、判一判等活动，通过不断的对比抽象出方程的模型；同时让学生回顾其实在一二年级就见过了方程，只是不知道它的名字而已，再回到今天的认识方程，最后延伸到初中稍复杂的方程。这样，可以把方程的前生、今生、后世紧紧联系起来，引领学生站在系统的高度上思考数学问题，培养他们的悟性和解决问题的能力。