五年级上册第一单元习作教材分四个部分。第一部分首先罗列了“玩具小熊”“陶罐”“绿毛龟”“贝壳”“旱冰鞋”“围巾”“风铃”“瓷虎”八件物品，然后用图展示了其中四件。这些物品都是孩子们在生活中比较常见的，是启发学生取材的第一个凭借。但是，更不能忽略的是教材里对八件物品的描述，“玩具小熊”是“最爱的”，“陶罐”是“亲手制作的”，“绿毛龟”是“养了三年的”，“贝壳”是“在海滩上拾到的”，“旱冰鞋”是“爸爸奖励的”，围巾是“妈妈在寒冷冬夜赶织的”，“风铃”是“好朋友转学时送的”，“瓷虎”是“舅舅在生日时送的”。这些描述都简单提示了心爱之物的“来历”或“喜爱的原因”，这是启发学生取材的第二个凭借。第一部分在罗列八件物品之后标上了省略号，启发学生按照这样的方法自由取材。第二部分明确了本次习作的重要任务之一——写写心爱之物是什么样子的，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物。这部分侧重引导学生构思全文。第三部分明确了本次习作的重要任务之二——围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。第四部分提出分享的建议。本单元习作教材，图文结合，层次清晰，重点突出。

写具体事物的习作在部编版教材三、四年级教材中多次出现。但是，三年级侧重让学生把自己观察到的和感受到的写下来。四年级侧重让学生写出事物本身的特点。五年级则提出了更高的要求。五年级上册第一单元“篇章页”提示：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。写一种事物，表达自己的感情。由此可见，本单元习作是通过写具体事物抒发感情，侧重“抒发感情”。《语文课程标准》在第三学段目标与内容中指出“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”学会抒发真实的感情是第三学段习作教学的重点。因此，这次习作要求学生写出心爱之物的样子、来历、心爱的原因。但实质上侧重点不在“物”本身，而是“物”背后蕴含的“情”，要围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这样一次习作，对于大部分学生而言，下笔成文问题不大，但是要将喜爱之情写出来就有一定的难度了。因此，利用本单元课文的阅读帮助学生学习借助具体事物抒发情感的方法非常关键。《白鹭》《落花生》《桂花雨》都运用了对比衬托的方法抒发情感，《白鹭》一课侧重展开外形抒发情感，《珍珠鸟》一课侧重细化动作抒发情感，这些方法都适合学生学习、模仿、运用。本次习作，鼓励学生运用多种方法抒发自己的喜爱之情，但是对比衬托、展开外形、细化动作这些方法是基本要学会的。

因此，本课例主要实现如下教学目标——

1.联系生活，借助“我的心爱之物习作展示册”情境，引导学生确定自己要写的心爱之物。将情境贯穿课的始终，激发学生习作的兴趣。

2.指导学生学会审题，能从样子、来历、成为心爱之物的原因等方面，写好自己的心爱之物。

3.通过试写评改和范例赏析，帮助学生学习借助具体事物抒发情感的方法，围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。