叮 铃 铃
【教材分析】
这是一首具有浓郁地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼。描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机.并配以间奏，是铃声与回声的模拟。是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。 这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。
【教学目标】
1. 感受牧童赶羊群时的欢乐情绪，并通过演唱、表演歌曲，抒发对大自然和生活的热爱；
2. 能用有弹性的声音演唱歌曲，乐于表达歌曲的情绪，通过声势、行走、图谱的辅助学会歌曲，在此基础上较好的完成二部合唱；
3. 通过装饰音、变化音等音乐元素的感知，感受湖南民歌的特征；
【教学重点】能用活泼欢快、和谐的声音演唱歌曲二声部，初步感受湖南民歌的特点
【教学难点】能够准确的演唱歌曲的装饰音、变化音，完成二部合唱。
【教学用具】三角铁1，钢片琴1，串铃1，三角铁1
【教学过程】
1、 感知音乐
（1） 体验音乐，感知情绪
1. 碰铃带领学生行走恒拍进教室，并能用拍手与老师的碰铃相回应。
师：同学们，跟着音乐走起来。
2.引导：拍手的方向、铃铛声与拍手声的音色
3.引导学生表达出对音乐的感受：
师：刚才这段音乐带给你怎样的感受？
生：快乐的
4. 节奏训练进山谷
师：请你带上快乐的心情，用轻巧的掌声回应我
（二）声势律动，感知“三”节奏
1.情境创设xx x——看山谷
师：从山坡传来的铃铛声，想一想，那是谁发出的？
生：讨论（羊儿们脖子上的圈铃发出的）
2.情境创设xx xx xx xx——走山坡
师：一只只小羊儿就像棉花一样，分布在山坡的各个角落，它们时而悠闲的散步（师敲串铃示范）时而欢快的奔跑，让我们走上山坡去瞧一瞧。
3.声势、走步，重点感受歌曲结尾处节奏x0 x x
（三）柯尔文手势，感知主干音
1. 音程练习，创设回声用科尔文手势辅助学生模唱
师：听，一阵微风吹来，带来一串歌声（先贴音符，再敲钢片琴）
（1） 师钢片琴演奏，引导学生用“噜”模唱
1） 单音3——6——1——3
师：请你用噜来唱一唱风的回声
2） 音程36——61——13——16——63——
师：回声的力度要比原小，所以回声要唱的怎样？
生：弱一点
师：让我们用声音传达风的温柔
3） 旋律36163616，引导用叮铃声演唱
师：风的回声如此温柔，那么铃铛的回声呢？
2. 师生合作
（1） 请一位孩子演奏钢片琴，指导演奏方式
师：下面我想邀请一位同学上来，体验一下钢片琴的声音
（2） 生生合作
（3） 师生合作
二、学唱歌曲 感知声部
（一）整体聆听
1. 揭题：谢谢小乐手、谢谢同学们！羊儿的铃铛声、你们的歌声在山坡上回荡，汇成动听的歌谣《叮铃铃》，让我们一起到歌曲中寻找牧童小羊们的身影吧！
（二）学唱第二声部
1.感知第二声部的旋律
（1）师范唱旋律
（2）出示图形谱，引导学生唱
师：让我们跟着小羊的一起去爬山坡吧
2.看歌谱，加入歌词
师：请用铃铛声来唱一唱
3.指导声音：轻快、跳跃
4.引导升记号的演唱，出示歌谱
师：有一只淘气的小羊，用羊角顶了一下牧童，你能听出是哪一只吗？
5师范唱，生听辨出升5
师：让我们来唱一唱
6完整演唱低声部
7引导力度
（1）教师加入串铃，进行力度处理
师：听小羊的铃铛声有什么变化？
生：力度发生了变化
师：你能用声音来表现吗？你们的声音真有表现力！
（10） 请一位同学演奏串铃
（11） 加入前面的铃铛声完整表现低声部
（三）学唱高声部
1师生合作，引出高声部
师：你听见是谁在召唤小羊
生：牧童
师：让我们也跟着牧童去山顶召唤小羊吧
2出示图谱，师示范演唱旋律
3出示歌谱，加入歌词
师：牧童是个急性子，他急匆匆的跑上山顶，召唤远方的小羊
4引导力度变化
师：你感受到他的急促了吗？
请你用声音来表现一下牧童着急的心情
5加入前面的铃铛完整演唱高声部
（四）二部合唱训练
（1） 分声部练习
师：山坡上，牧童的歌声和羊儿的铃铛声时而交融，时而交错，好不欢乐，请这边的同学来表现小羊，这边的同学来表现牧童
（2） 高声部单独训练，加入前面的铃铛声
师：先请高声部的牧童来唱一唱（声音、力度的指导）
（3） 低声部单独训练，加入前面的铃铛声
师：下面有请低声部的小羊来唱一唱。（声音、力度、串铃的指导）
（4） 二声部合唱训练
师：牧童们准备好了吗？小羊们准备好了吗？
（5） 二部合唱指导
音色更和谐一些
羊儿们的脚步更轻巧一些
牧童更急促一些
（6） 加快速度
（7） 师生合作，师加入第一部分歌曲，生接唱叮铃铃＋二声部
师：同学们，你们的歌声打动了我，我也想加入你们，我们来合作一次！
三、表现歌曲 感知细节
1.完整聆听
师：非常感谢同学们，我们的第一次合作，我非常满意，为了让我们合作的更加的默契，我们来完整的再次聆听歌曲，请跟着音乐默唱。
1. 引导演唱尾声叮铃铃
师：细心的同学们，在歌曲的结尾处，还听到了什么声音？
生：叮铃铃
师：是呀，羊儿们欢乐的铃铛声在山坡上回荡
2.师范唱，生接唱
四、拓展歌曲 感知风格
1.师介绍湖南湘羽调式的特点
师：刚才我们演唱的这首歌曲是一首具有浓郁的湖南民歌风格的歌曲，还记得歌曲中几个重要的音符吗？（师敲钢片琴）还有那只调皮的小羊（师范唱），正是这些音乐元素，让歌曲更具特色。
2． 听、唱湖南民歌（一支竹竿、师范唱）
3.完整表现歌曲
师：最后，让我们再次回味这首带有湖南风格的歌曲吧！为了让我们的这首歌更出彩，我们还可以加入什么？有请我们的小乐手准备！
师：你知道在哪个部分加入吗？
五、小结课堂
谢谢同学们的精彩表现，在你们快乐的歌声中，老师看到了一群热爱生活，热爱大自然的小牧童。牧童们的生活有他们的乐趣，同样我们的生活也有我们的乐趣，老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐，做一个快乐少年！
