《乡间的小路》
刘金燕
乡间的小路教学设计
莲都区大洋路小学教育集团城西校区 刘金燕
教材分析：本课位于人音版五年级上册第五课内容，本单元围绕故乡展开，歌曲《乡间的小路》，以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度和情感价值观。
教学目标：
1.能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》,和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。2.聆听歌曲，感受歌曲舒畅、无忧的乐观情绪，了解歌曲曲式结构及演唱顺序。3.了解校园民谣，能用现有的音乐能力储备尝试编创校园民谣。
教学重点:能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。
教学难点:第二乐段的二声部合作及校园民谣主题编创。
教学过程
一、导入：
1、感知音乐乐句和乐段
师：老师带着学生身体律动，感受音乐情绪（放伴奏）你从音乐中感受到了怎么的心情？
生：
师：这段轻松愉快的音乐，仿佛把我带入了山间田野，让我心奋不已，我们跟着音乐再出发，一起漫步在乡间的小路上！
2、感知音乐的节奏情绪
师：乡间的小路美如画，牧童的歌声在荡漾，我们一起沉浸在这美美的小路上，你听老师在下面这段音乐中的哪些地方加入了串铃？
（播放A乐段范唱）
老师在每句第三拍上加入响指，学生律动，
2/4 0 0| X X | 0 0| X X| 0 0 | X X ||
再听老师还加入了什么，教师加入非洲鼓点，指导学生分小组合作，用不同乐器为歌曲第一乐段伴奏。
二、学唱
（一）学唱第一乐段
1、感知歌曲内容，引导学生朗读歌词。
2、感知旋律
3、深度学习歌曲内涵
八分休止符，能制造出音乐乐句中不同的音乐情绪；切分音，使原来乐曲的重音位置发生改变，从而增加音乐表现力，丰富乐曲的感情色彩；三连音，使得情绪更加迫切，推动。如：《国歌》
听老师，唱一遍，大家充分感受其中的韵味。
(二）学唱第二乐段
1、感知音乐旋律走向和音高
出旋律线。放B段音乐，思考每条旋律的第一个音有什么特点？（复听）（出示PPT）
生：旋律下行
师带着大家用身体律动演唱6- - -|5- - -|4- - -|3- - -|。。。
师，你们试着把第一个音符延长四拍，示范。
师：如果能把这些字填入那就更棒了。
“乡 间 小 路 乡 间 小 小 路 上”
师生合作、生生合作
（三）聆听歌曲，听辨曲式结构。
师:这首歌曲第一乐段和第三乐段是一样的,所以第三乐段是第一乐段的再现,用字母来表示整首歌曲的曲式结构就是
A B A’ 带再现的三段体
由于第三乐段多了一句结尾句,所以用A’表示。
（四）完整聆听和演唱，感受演唱顺序
播放伴奏，全体完整演唱歌曲，体会小路上的轻松与悠闲。带上律动和节奏
头往上顶，脚往下踩，肩膀下沉，腰腹不放松，腰腹随着吐字慢慢收缩
三、拓展
1、《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣,由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。（欣赏片段）
2、举例编创校园民谣的例子
3、鼓励编创音乐片段（挑战卡的形式）
