《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。

我结合学生形象思维，以音乐为主线，通过聆听、感受、体验、探究等多种音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐、自主探究音乐、创造表现音乐。给学生有益的启发、暗示，指导学生学习歌曲。以审美为核心，从音乐的要素入手，通过“在故事中学习音乐，用音乐来讲述故事”，多方位调动学生的情感体验，唤起学生对民族歌曲的热爱，并能有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。以学生为主体。在设计教学活动中，始终把培养学习兴趣这一基本理念贯穿教学的全过程，使每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，表达个人的情感。在学生学唱的过程中进一步感受歌曲的韵律和情绪，加深对歌曲旋律、歌词的记忆；教师带有诙谐、俏皮的范唱又让学生有一种新鲜感，使学生有兴趣来继续学唱； 采取对比演唱的方法处理重难点。