《一棵小桃树》选自统编本初中语文教材七年级下册第五单元的一篇课文。我在设计该课程时这样设计：

（1）教学目标：比较小桃树的成长和我的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习“托物言志”的写法。

（2）教学重点：通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。

（3）教学内容：《一颗小桃树》、《百合花开》、《老家的香椿树》

（4）教学简案：以“畅聊，遇梦；跳读，寻梦；比较，探梦；托物，蓄梦”四个环节贯穿始终。学生跳读，寻梦过程中明白在奶奶的视角中这棵小桃树象征着幸福与希望，然后引导学生用比较阅读法来进一步加深学生对小桃树的理解。在“小桃树与爷爷的盆载”、“小桃树与断崖边的小百合”、“小桃树与贾平凹”的三组比较阅读中加深对小桃树的理解。从“我”的视角来看，这是一棵虽然纤瘦、可怜、被人忽视，但却默默生长，不断带给我希望与幸福的小桃树；从“我们”的视角来看：小桃树其实就是作者的化身，其实小桃树的经历就是作者自己的人生经历，小桃树其实就是作者儿时便怀有的、向往幸福生活的梦的化身。学生在自主、合作、探究的学习活动中明白作者寄寓在小桃树身上的情思应该就是在困境中不气馁，心中有梦，有希望，顽强斗争，不懈追求，就一定能够追求到美好而幸福的生活。这种将个人的“情志”依托在“物”上表达自己人生感慨的写法叫托物言志。以此来落实本单元学习“托物言志”的手法的学习任务。