《礼记》二则
毛然馨
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本课主要讲解八年级下册《礼记》二则,围绕“礼”展开内容理解,指向理解儒家精神。
学习抒情
吴飞英
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《卖油翁》
施旭春
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读图表述
林伟琴
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昆明的雨
王芳
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自读课
《曹刿论战》《问战》联读教学
张志盛
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《曹刿论战》《问战》联读教学教学视频
5.2函数
彭敏
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采用醍摩豆智慧课堂进行授课,充分调动学生的课堂积极性,教学内容设计连贯性强,贴近学生实际生活,以组织游乐园一天的活动为主线,重点突出函数的概念、表达形式等概念,板书以思维导图的形式呈现,让学生理清函数定义的本质。
怎样选材
兰宇香
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围绕作文题《晒晒我们班的“牛人”》,重点指导以下几个问题:1.“牛”的含义;2.“牛人”特点;3.以《阿长与山海经》和人《叶圣陶先生二三事》为例,明确选材要围绕中心,要真实、典型、新颖。在指导写作的过程中,凸显以学生为主体、教师为主导的理念。
《昆明的雨》
戴丽娜
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本课来自统编本初中语文教材八年级上册第四单元的自读课文。 采用微项目化课堂的形式,“汪曾祺纪念版散文集选编研讨会”为活动,开展自读和拓展阅读活动。
一棵小桃树
陈肖倩
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《一棵小桃树》选自统编本初中语文教材七年级下册第五单元的一篇课文。我在设计该课程时这样设计: (1)教学目标:比较小桃树的成长和我的人生经历,领会小桃树的深刻内涵,进一步学习“托物言志”的写法。 (2)教学重点:通过比较分析,加强对文章内容和主旨的理解。 (3)教学内容:《一颗小桃树》、《百合花开》、《老家的香椿树》 (4)教学简案:以“畅聊,遇梦;跳读,寻梦;比较,探梦;托物,蓄梦”四个环节贯穿始终。学生跳读,寻梦过程中明白在奶奶的视角中这棵小桃树象征着幸福与希望,然后引导学生用比较阅读法来进一步加深学生对小桃树的理解。在“小桃树与爷爷的盆载”、“小桃树与断崖边的小百合”、“小桃树与贾平凹”的三组比较阅读中加深对小桃树的理解。从“我”的视角来看,这是一棵虽然纤瘦、可怜、被人忽视,但却默默生长,不断带给我希望与幸福的小桃树;从“我们”的视角来看:小桃树其实就是作者的化身,其实小桃树的经历就是作者自己的人生经历,小桃树其实就是作者儿时便怀有的、向往幸福生活的梦的化身。学生在自主、合作、探究的学习活动中明白作者寄寓在小桃树身上的情思应该就是在困境中不气馁,心中有梦,有希望,顽强斗争,不懈追求,就一定能够追求到美好而幸福的生活。这种将个人的“情志”依托在“物”上表达自己人生感慨的写法叫托物言志。以此来落实本单元学习“托物言志”的手法的学习任务。
庄子与惠子游于濠梁之上
毛卫华
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背影
潘樟芳
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活板
孙苗
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比读环境,析作用——《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》整合学习
胡聪玲
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本节课运用“比读”这一阅读策略,围绕“比读环境,析作用”这一核心主题,对《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说进行整合学习,深化学生对环境描写在小说中的作用以及小说主旨的理解。
孤独之旅
蓝金菊
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王碧峰
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兰国祥
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