本课的主题是《分离定律》，授课的对象是高一艺术特长班学生。学生整体基础薄弱，生物课学习时间较少，对遗传定律的相关知识的理解、归纳和概括能力较弱。面对这一现状，设计了以情境-任务-问题-活动-评价为线条的授课流程，完成分离定律有关知识的复习，促进学生对知识的理解和建构。为激发学生的学习兴趣和理解，情境的创设尽量接近生活，课堂中设置了任务一双眼皮和单眼皮的遗传现象分析，激活学生对性状分离现象解释的相关知识，并运用知识合理解释该现象产生的可能原因，教师根据学生的表现做出合理的评价；任务二梳理遗传基因型推导的一般规律，学生表现较好；任务三通过创设人类ABO血型情境，尝试在更复杂的情境中运用分离定律的只是进行基因型的推导，并尝试用遗传图解来解释亲子代表型的关系，最后，引导学生试着在陌生且复杂的情境中实现知识的迁移和应用。在层层设问和问题解决下，课堂学生整体参与度高，有一部分学生表现出了较强的思维能力，能在相似的情境中进行知识的应用。