人生的智慧，别样的阐述

——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《庖丁解牛》群文教学实践 

《普通高中语文课程标准（2017版2020年修订）》对语文教学实践提出，要用“学习任务群”组织课程教学的语文实践活动。同时，“教育4.0”提出学习方式的转变，从“传递知识”走向“发展心智”。群文教学采用学习支架的策略，从单纯传授文本知识为发现阅读文本的学习方法，发展学生心智。

 群文联读是一种“以任务为导向，以学习项目为载体”“一课多篇”的“学习任务群”的教学实践。其编排目的在于实现课程目标的教材化分解，转变学习方式，提升语文学科核心素养。当单篇文本不足以实现单元课程目标时，就需要整合教材内外相关的多篇文本为一课。高中必修下第一单元第1课包含《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》三篇课文，单元的课程目标要实现学习儒道两家对自己观点的不同阐述方式，理解中华民族儒道互补的传统文化思想，认识儒道思想学说的当代价值。本课例是“中华传统文化经典研习”学习任务群下的群文阅读教学的一次尝试，着眼于单元的整体设计和单篇文本的核心教学价值，在探究儒道两家阐述观点的方式，同时理解儒道两家互补的思想观念。