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微课程 (莲都区碧湖小学)

微课大类：: 全部学科指导兴趣拓展教师培训校本课程特殊教育信息化应用典型示范

学段：: 全部幼教小学初中高中中职高职高教继教

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神奇的莫比乌斯带

沈武君

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神奇的莫比乌斯带

沈武君

莫比乌斯带这一内容是激发学生兴趣、拓展学生数学视野的好题材，对学生来说具有可可操作性、趣味性和挑战性的特点。本课在让学生充分经历猜想、操作、验证、归纳的数学学习活动中，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野、进一步激发好奇心和学习数学的兴趣。
A Let’s learn

沈洁

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A Let’s learn

沈洁

这节课是呈现环节，一直都围绕着职业展开，借以突出重点，在活动中突破难点。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，利用各种名人的图片来学习singer和writer；利用有些动词后加er变成名词的规律，教授新词TVreporter，接着以猜谜的方式引出了新词actor，并在操练当中及时导入actress，让学生了解英语有些职业有男女之分，继而从爱好过渡到artist的出现，在单词教授的过程中穿插句型的操练，达到词不离句的效果。同时在课上复习了一般将来时的句型，引导学生能表达出自己的理想I’mgoingtobea_____.在六年级的课堂中只要是有碰到知识点的，尤其是还没有掌握透彻的地方，就要及时对学生进行复习，这样对毕业班的学生来说是非常有益的。
我是少年阿凡提

吴婧瑾

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我是少年阿凡提

吴婧瑾

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。我结合学生形象思维，以音乐为主线，通过聆听、感受、体验、探究等多种音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐、自主探究音乐、创造表现音乐。给学生有益的启发、暗示，指导学生学习歌曲。以审美为核心，从音乐的要素入手，通过“在故事中学习音乐，用音乐来讲述故事”，多方位调动学生的情感体验，唤起学生对民族歌曲的热爱，并能有感情地演唱歌曲《我是少年阿凡提》。以学生为主体。在设计教学活动中，始终把培养学习兴趣这一基本理念贯穿教学的全过程，使每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，表达个人的情感。在学生学唱的过程中进一步感受歌曲的韵律和情绪，加深对歌曲旋律、歌词的记忆；教师带有诙谐、俏皮的范唱又让学生有一种新鲜感，使学生有兴趣来继续学唱；采取对比演唱的方法处理重难点。

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