My Friends 1
王敏
1. 层次分明,发散思维
(1) 在解决friends读音并充分感受好朋友间互帮互助的美好情感后,引导学生以句型“____ and _____ are friends”进行描述,赋予了friends一词足够的生命力。给学生思维发散的机会,鼓励学生从狭义和广义上理解朋友的含义,学生思维明显激活。
(2) 通过旧知He,She词汇的掌握,分门别类引入到His,Her的理解和读音;通过答句引导学生思考问句,给学生自主尝试的机会;同时借助chant的改编和具有信息差的游戏进行操练。活动环节层层递进,扎实有效。
2. 衔接巧妙,发展能力
(1) 本课注重用巧妙的过渡语解决重难点,通过比较和归类的方法进行巩固,重视对学生学习策略的指导。
运用录音等多媒体技术,在正确语音的引导下,习得friendly等新词,从句式His/Her… is…自然过渡到He/She has….通过pairwork等活动,达到加深理解和综合运用语言的目的。