观察土壤

范世兴

本教学视频选自教科版（新版）小学科学四下第三单元第六课。本课基于前面的学习基础及学生的学习需求设计，从土壤的组成、颗粒的形态、土壤的成分三个方面对土壤进行观察，达成了解土壤的组成成分，会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义等教学目标。

《弹簧测力计》

柳良敏

《弹簧测力计》是四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，引导学生亲身感受不同力的大小，测量实际的物体，这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。

《点亮小灯泡》

尹一青

点亮小灯泡 教学过程 一、直接引入 1.初步认识小灯泡， 2.今天的任务就是点亮小灯泡。还需要什么？ 二、尝试点亮小灯泡 3.分小组尝试利用一节电池、一根导线点亮小灯泡。 4.要求：每一次尝试，都用记号笔在纸上画下来记录，亮的打勾，不亮的打× 三、交流研讨 5.展示学生尝试点亮小灯泡的记录。引导分类整理。 6.研讨：短路与通路，看起来差不多连接，区别在哪里？ 7.引导学生观察小灯泡的内部结构。 8.短路，电比较懒，哪里省力就往哪里走， 9.通路，电进过了灯丝。所以亮起来。 10.断路这样连接为什么不亮能，电走不过去，所以也不会亮。 四、巩固应用 11.怎么将我们这些不会亮的连接修改成会亮的连接，先修改，再验证。 12.怎样才能让小灯泡亮起来。 五、拓展延伸 13、给你两个小灯泡，你能将它们点亮吗？老师留意一份材料给大家，下课后去挑战同时点亮两个小灯泡。如果成功了，让你们老师拍照发给我了可以吗？

身体的结构

蓝剑锋

《用气球驱动小车》

吴韦春

导体与绝缘体

余京华

简单电路

蓝智俊

《简单电路》教学设计 一、导入： 师：（取出一个小灯泡）看，老师给大家带来了什么？（小灯泡） 师：它个头有点小，我们一起来看看大屏幕！它长什么样子？（它长着一颗圆圆的脑袋） 师：这颗圆脑袋是什么材料做的？它的身子呢？（它的身子是金属的，或是铜的或铁的） 师：再看它的最下端。（有一个金属圆点）想不想知道它里面有什么？ 师：（出示小灯泡截面结构图）它里面有什么？（先让学生说，再出示课件。）谁能用一节干电池、两根导线和一个小灯泡， 把小灯泡点亮。 请一 位学生到讲台操作 师：小灯泡为什么能亮？ 学生回答后，课件，教师总结：形成闭合回路，产生电流（板书）， 师：其实刚才这个同学连接的就是一个简单电路。（板书《简单电路》） 师：刚才看到：一个人操作很难。 一松手小灯泡就不亮了！ 不方便！ 师：有没有更好的办法？（学生回答） 出示电池盒、小灯座。想想它们是干什么的？ 二、探究过程： 1.学习使用电池盒、小灯座连接电路 （1）观察材料 观察电池盒、小灯座的的结构特点（请生介绍、师补充） 师：电池盒安装，在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 小灯座安装，把小灯泡安装在小灯座上，再在两端连接上导线。 2.连接比赛一: 让小灯泡亮起来 实验材料：1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、 1个电池盒和1节电池 要求：1.连接一个简单电路。 2.连接好电路后讨论电流的流动路径。 3.小组合作完成。 4.实验完成后请在记录单上画实物图。 (1) 要求及分组实验。 （2） 展示交流。（一个小组先展示电路连接，再利用实物电路图讲解电流的流动路径） （3）师展示实物图，小结。 同学们，我们在画电路图时发现要画出电池和灯泡这些很麻烦，不方便，有没有什么好的方法能让我们简单的表示出电流的流动路径。 讲解简单电路图，画电路图的基本要求，并板画（学生也画）。 谁能画一画电流是怎样流动的？ 3.连接比赛二: 让更多的小灯泡亮起来。 （1）晚上我们街道上有很多夜灯，它们是电路连接了很多小灯泡。同学们想知道它们是怎么连接的吗？ 实验材料：2个小灯泡、2个小灯座、3根或4 根导线、1个电池盒和 1节电池 实验提示：1.小组实践，想办法让2个小灯泡都亮起来。2.画出简单电路图。 3.试试还有没有其他不同的连接方法，如有同样画出电路图。 4.完成后请讨论电流在电路中是怎样流动的。 4.展示交流 请多个小组上台展示自己的电路和电路图，并指出电流的流动路径。 5.思考： 为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光? 指出电在电路中是怎样流动的。 6.师小结：讲解串联和并联，以及电路图中的电路流动路径。 三、拓展研究 有更多的小灯泡和电池，你能让它们同时亮起来吗？（比如：2个灯泡+2个电池+若干导线） 先画电路，再去连接。 四、安全教育 我们能不能直接用家里、学校插座中的电做实验？（PPT）