B6U5 Reading for Writing

梅澄芳

2019人教版选择性必修三 第五单元 Using language Reading for Writing

阅读课

刘志清

Mother of Ten Thousand Babies

叶咏梅

本节课的阅读文本是Mother of Ten Tousand Babies,主要的主要话题是Learn to make choices in life，因此教学设计结合两个问题What were her hard choices?和 How did she make choices in life?展开。回答What were her hard choices?时，依托思维导图中choice、difficulty和reason三个维度梳理有关hard choices的相关信息；学习用一个句子表达这三个维度的语言；理解choices之间的关系。通过关联choices之间的关系分析How did she make choices in life?， 总结出林巧稚在做选择时的guiding principle, 即“Never forget why you have started and always put the needs of others first”。

practical writing

汪润

通过本课程学习，学生能够：1.借用工具单5Ccriteria指导应用文写作，监控写作过程，实现自评和他评。2.重点关注correct维度的tone,accuracy and variation of vocabulary and sentence pattern， coherent维度的linking words，complete维度的真实交际原则readers friendly principle以及topic oriented words and phrases.

A Story of an Eyewitness by Jack London

周旭霞

英语阅读教学

彭素飞

本课例以文章作者的一封家信为主线，聚焦“爱”和“分享”的主题，引领学生开展文本解读和探索主题，优化学生积极阅读策略，提升英语阅读能力。

英语阅读教学

彭素飞

本课例以作者的一封家信为主线，聚焦“爱”的主题，教师引领学生开展标题预测、文本解读、探索主题等一系列有效阅读活动，优化学生积极阅读策略，提升学生英语阅读能力。

Unit2 Wildlife Protection-A Day in the Clouds

楼敏霞

一、文本简析 　　本单元的话题是野生动物保护。阅读文本A Day in the Clouds通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个人通过改变自身的生活方式来进一步拯救野生动物、地球和人类。 　　该文本属于叙事类文体，以作者观察藏羚羊时的所见所闻所感为主线，目的是倡导人类和大自然和谐共处。第一段是引入话题，交代此行的目的——观察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，讲述藏羚羊的现状、扎西对保护藏羚羊的观念、藏羚羊过去濒临灭绝的原因、政府和志愿者保护藏羚羊所采取的措施和成效；第七段通过对上文的总结和反思提出：人类只有把保护野生动物当做生活的一部分，和大自然和谐共处才能根本消除对野生动物、对我们赖以生存的星球的威胁。 　　在进行文本教学设计时，要帮助学生梳理关于野生动植物保护的话题类语言，主要包括野生动植物面临的危险和困境以及保护的措施的表达。本文段落间的关系较为清晰，教师可以通过问题链的设计来加强学生的逻辑思维能力。此外，本课首要关注的文化要素是树立学生保护野生动植物的意识，并指导学生如何采取保护措施。 　　二、教学内容 　　教学安排：整体理解全文，并根据问题链，重点了解藏羚羊面临的问题（the problem）—产生问题的原因（the causes）—措施和成效（the measures and effect）。了解字面意义（literal meaning）和隐含意义（implied meaning）的概念。围绕单元话题和所整理的词块就非洲象的保护现状进行扩写。 　　三、课时目标 　　1. 通过skimming和scanning，梳理问题链，了解藏羚羊的生存现状、曾经面临的危机和原因、政府和当地人民采取的措施以及效果和作者的写作意图等。 　　2. 结合文本中的典型例句，准确理解字面意义（literal meaning）和隐含意义（implied meaning），深度解读文本，提升推理判断能力。 3. 聚焦野生动物保护的话题语言，并将其进行分类整理，就非洲象的保护现状的短文进行扩写，提升综合运用语言的能力，树立野生动物保护的意识。

语法填空之谓语、非谓语动词难点攻破

毛丽琴

在高考“语法填空”这一道题型中，谓语动词与非谓语动词一直以来是学生的一个失分点与难点。本堂课的教学目标为在本堂课结束后，学生能够判断所给动词在句子中充当谓语还是非谓语；其次，能够正确填写所给动词的谓语或者非谓语形式。教学设计思路是：错题再思，总结规律，判断谓非；难点巩固，做题再做；真题链接，明了考点，胸有成竹。在试题的选择中，关注了45套卷、全国卷与浙江卷中的谓语动词的考查；试题设置也关注易混点与梯度性：相似句型的谓语与非谓语的判断、句子与语篇训练相结合。

A material world

翁颖卿