金属矿物的开发利用
潘人发
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1. 了解金属在自然界中的存在形态,熟知金属冶炼的方法及其原理,掌握铝热反应的原理和实验。 2. 以金属矿物的开发和利用为例,认识化学方法在实现物质间转化中的作用,体会保护金属资源的重要性。
半翻转课堂模式在习题课中的尝试——期中考后试题分析
雷美娟
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考后试题分析课如何才能做到有效高效?本人尝试用半翻转课堂的模式在考后试题分析课中应用,先分析学生的错题情况,将全部试题一一用微课的形式上传学生平板,让学生先根据自己的错题情况,选择性的观看微课视频。分析学生错题情况,针对几道重点题型让学生课前进行分组讨论,建立解题模型,在课堂中进行分享,并且应用解题模型进行变式训练。
亚硝酸钠和食盐的鉴别
王爱青
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1.亚硝酸的颜色和食盐的颜色非常像,但是性质相差很大,会都导致误食亚硝酸钠中毒。 2.学会从化学的角度比较相同点和不同点,从氧化还原的角度学会辨别他们写方法。
二氧化硫的复习
谢根福
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化学必修一 第二章 第一节 钠
张成友
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高二期中考后试题分析
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半翻转教学模式在试题分析中探讨
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亚硝酸钠和食盐颜色和外形非常像,但是亚硝酸钠是有毒 的,学会两者的鉴别是有必要的,对于学化学的同学来说,利用他们的相同点和不同点进行对比学习,也是一种学习方法,进一步学习氧化还原的知识。然后开展化学实验就容易了。
物质的量的单位——摩尔
陈艳艳
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物质的量是高中化学学习中重要的工具性内容。为了在后续学习中更好地发挥其工具作用,教材以例题的方式,引导学生理解概念、应用概念,并规范解题步骤,让学生进一步体会宏观物质的质量、气体的体积、物质的量浓度等与物质的量的关系,将概念的理解和概念的应用两个环节交织进行,突出定量研究的特点。
基于模型建构的原电池复习
李滢
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本节课以原电池认知模型的构建、应用、原电池的设计为明线,组织学生开展分析解释、推论预测、设计评价等学习活动,发展学生对原电池工作原理的认识,转变偏差认识,促使学生认识到电极反应、电极材料、电子导体是原电池体系的基本要素,建立了对原电池的系统分析思路,提高了学生对原电池本质的认识,完成了原电池认知模型的构建。 本堂课教学中注重情境的创设,开展科学探究,尤其是任务二中问题4对于铜丝作用的探究、Li-空气电池实际装置中各种介质的作用与为提高该人工光合系统的工作效率,可向装置中加入什么物质?让学生在情境感知、交流讨论、实验探究、归纳总结和反思评价等一系列环节中,提升了“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”。
物质的量浓度配制
吴淑英
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化学反应与电能
卢立祥
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本课时的主要内容包括化学能转化为电能的途径、原电池的构成、原电池的原理、常见化学电池四个部分内容,涉及氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液和物理中的电学等相关知识。学生对日常的化学电源已经有一定的感性认识,从实验的宏观角度感受到了化学能转化为电能,然后从微观角度用氧化还原反应的知识分析原电池原理,理解产生电流的原因,物质变化过程中伴随能量变化。还要了解我国现阶段的电力生产量的构成,知道结构和性能各异的化学电池,在生产和生活中的广泛应用。本节课的特色与亮点是创设真实情境,创新实验教学,注重宏微结合。
铁及其化合物铁盐与亚铁盐
吴海丹
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《镁的提取及应用》
叶泽飞
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氯碱生产
何新伟
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课程通过电解原理的微观模拟动画,形象生动的展示了氯碱生产的原理;通过鸡蛋壳膜做电解隔膜激发调动学习兴趣和积极性。整个课程深入浅出,原理简洁明了,将一堂抽象微观的课变成探索设计趣味课。
离子共存离子反应
刘德良
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根据作业反馈情况,有针对性的讲解离子反应离子共存问题
周荣
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罗颖
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林晓燕
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杨旭琴
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