小班音乐游戏《蒜宝宝成长记》

柴丽丽

小班幼儿年龄小，喜欢玩、好模仿，尤其喜欢贴近生活的事物。春季种植过后，我班幼儿对蒜宝宝有了一定的认知经验与情感经验，喜欢观察正在成长的蒜宝宝，对蒜宝宝有着浓厚的探究兴趣。 音乐游戏是幼儿园艺术教育中的重要形式，因其有趣的情境和丰富的内容深受幼儿的喜爱，能为提升幼儿音乐审美能力提供有效的凭借。《指南》中对小班幼儿的音乐能力发展做出了阐释：小班幼儿经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调；能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。 基于我班幼儿对蒜宝宝的经验与兴趣，同时链接《指南》中对小班幼儿音乐能力发展的描述，我决定以音乐游戏为抓手，促进我班幼儿音乐能力的发展，因此创编了小班音乐游戏《蒜宝宝成长记》。游戏音乐选择了幼儿熟悉的旋律加上简单的音效，便于幼儿理解、学习与掌握；并创设“蒜宝宝成长之旅”的游戏情境，激发、调动幼儿参与音乐游戏的积极性。 通过《蒜宝宝成长记》这一音乐游戏，预期能够达成以下三点目标：1.通过感知两段不同的音乐及肢体动作的变化，在音乐游戏中感知并遵守游戏规则；2.在游戏情境中以肢体动作表现蒜宝宝的成长，具体、形象地感知蒜宝宝“发芽—长成蒜苗”（由小变大）的过程，体验蒜宝宝的成长之旅；3.喜欢跟随音乐模仿蒜宝宝成长，体会音乐游戏的快乐。

《小伙伴》

蓝小燕

这是小班下册《合家欢》大主题中《朋友是一家》小主题的一个活动，幼儿在理解故事内容的同时也初步了解动物和物体大小的对应关系，并用自己的语言、动作等表达故事中动物们解决问题的办法和心情变化。

大班艺术活动《印章》

李文俏

中班社会活动《朋友在一起》

杨春燕

通过《我们在一起真快乐》主题系列活动开展，孩子们亲身感知并体验到了与同伴在一起的“快乐”情绪，有了更多与同伴分享、互助、合作的行为，其交往意识与能力得到了进一步提升。但是由于中班现阶段幼儿对同伴交往的的感受和理解尚处于粗浅层面，而且缺乏解决同伴间矛盾冲突的有效策略，需要教师通过教学活动进行梳理引导和强化提升。本次活动处于该主题的中后期，首先基于幼儿的生活体验，交流分享“说一说：朋友在一起的快乐故事”；再通过观看照片和视频，引发“理一理：朋友在一起不一样的快乐”，教师有目的地引导梳理了朋友在一起会分享、会合作、会互相帮助都很快乐；最后“议一议：朋友在一起不争抢的好办法”，积极讨论用多种方法解决同伴间的矛盾冲突，懂得与同伴友好相处，初步形成协商、轮流、等待、谦让等意识，从而提升幼儿人际交往能力。

中班数学活动《漂亮的彩带》

戴和英

中班幼儿正处于规律排序的探索阶段，他们在游戏活动中，常常会很有兴趣地按颜色、形状等间隔排列的方法穿木珠；会有规律的摆雪花片、拼搭积木等经验积累。但这些经验是零碎的，要提升至懂得规律创造规律层面，需通过集体活动进一步梳理来达成。通过六一节快到了，制作美丽的彩带来布置教室，引发设计，发现规律，设计规律，梳理提炼，创造规律，活动呈现从任务情境驱动开始，规律显性化、规律工具化、规律应用性的思维路径，助推孩子通过三次尝试，步步提升，获得经验。让幼儿从零碎的经验上升到懂得与创造的层面，充分感受数学在生活中的运用。

中班数学活动：小小理货员

陈晓蓓

“小小理货员”是实验园大区域娃娃小超市的园本课程，“分类”“数物对应”是中班数学活动的重要内容。本次活动源于生活中的数学，在小超市活动中，发现班级孩子对货架上的商品数量和验货单点数的对应情况还存在一定的问题。通过创设超市情境，让孩子们在理货情境中，能按照商品不同种类进行分类；在验货环节重点让孩子在实际操作中掌握验货的方法，进一步理解数物之间的对应关系，从而建构数学知识，感知数学在生活中的运用。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。

中班音乐活动《水果音乐会》

叶巧霞

设计意图 秋天是个丰收的季节，在开展主题“秋天里”的活动中，教师通过秋叶、秋花、秋果三条线开展活动。在开展秋果的小主题过程中，小朋友从家里带来了很多秋天成熟的水果开展各项活动。教师通过用水果进行音乐演奏的节奏乐的灵感，设计了《水果音乐会》的节奏乐活动。该活动让节奏乐表现形式有了新的模式和感官体验，幼儿通过观察盘子里不断变化的水果，用身体的不同部位进行节奏表现。 活动目标 1.通过节奏乐活动感受并掌握简单的4/4拍节奏，能根据节奏的变化用身体的不同部位进行演奏。 2.小组合作，尝试用水果图片摆放不同的节奏图谱，并进行组合演奏。 3.在利用水果玩节奏的活动中，感受音乐活动的乐趣。

大班社会活动:《我心目中的小学》

徐秀珍

大班临近毕业的孩子对于小学的兴趣度很高，“小学”这个陌生而又充满了新鲜感的地方到底是什么样子的呢？因此，它成为了这个时期孩子们最关心的话题。在《走进小学》主题学习中，我们会和孩子们一起去畅想小学，萌发上小学的愿望，在此过程当中孩子们对于小学的基本建筑物结构有了很大的兴趣，他们会看一看、说一说和画一画，因此我们利用此次学习契机，自主生成了大班社会活动《我心目中的小学》，鼓励孩子们一起利用我们丽水的特色木玩材料：卡普乐，进行小组合作搭建，由此来体会搭建游戏的乐趣和即将成为小学生的自豪。

中班语言活动：最奇妙的蛋

赖晓涛

《最奇妙的蛋》是一个非常有趣且语言简单的绘本，离奇的故事情节，更加拓展幼儿的想象空间。同时也给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，要有自己的想法，不要经常跟着别人的思维走，生活就会变得不一样，本次活动我想让孩子们根据画面来猜测故事情节，用绘画的形式来表达自己的想法，在大胆表述的基础上进一步培养幼儿的想象能力。 那么通过加入适当的拟声词让幼儿去感受绘本的诙谐、有趣，让孩子在不知不觉中引入故事氛围，体验故事的奇妙。

大班前阅读活动《小精灵的礼物》

吴慧芬

《小精灵的礼物》是一个意境优美又蕴含深刻道理的绘本故事，故事以幼儿喜爱的小精灵为主人公，以邀请能制作出最棒蛋糕的精灵参加生日宴会为开场，绘本前半部分精灵五兄妹各显身手，自信展示自己的长处，再以月亮姐姐提出要求为转折，过渡到绘本后半部分是小精灵们发挥各自的长处共同制作了最棒的蛋糕。绘本中小精灵这些长处即有趣又特别，一下子能吸引孩子的注意，幼儿可通过阅读和分析故事的情节发展，进行合理化预期，猜测谁能做出最棒的蛋糕。故事后半部分验证幼儿前期的猜想，潜移默化的让幼儿领悟合作的力量。 该书情节简单，但篇幅和内容多，在基于对幼儿前阅读核心经验（1.良好阅读习惯和行为的养成2.阅读内容的理解和阅读策略的形成3.阅读内容的表达与评判）的学习和思考，我将本次活动分为了两个课时。本次活动为《小精灵的礼物》的第一个课时，教学重点是让幼儿在体验不同阅读方式的过程中，调动自己的知识经验理解绘本故事内容，并逐渐获得一些基本的阅读策略，丰富阅读体验。绘本故事是图画和文字的美妙结合，缺一不可，但不是每个孩子在阅读的过程中都能有所关注，因此教学难点是引导幼儿能有意识的观察画面中的角色特征，并将特征与主要情节联系起来做出合理预期，在这个过程中不仅只局限于知道作者说了什么，还能结合自己的阅读和生活经验，多方式的表达自己对绘本故事的理解，有思考的进行阅读，进而在生活里运用从阅读中获得的经验。